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Résumé :
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Selon les critères diagnostiques, les enfants ayant un tsa peuvent présenter un caractère restreint, stéréotypé et répétitif des intérêts et des activités. Nombreux parmi eux sont ceux qui peuvent montrer un attachement excessif à l’exposition aux écrans et qui ne s’intéressent pas à d’autres activités. Pour ces derniers, les écrans présentent généralement une grande source de motivation et pourraient jouer le rôle de renforçateurs. Des processus basés sur l’analyse appliquée du comportement proposent d’utiliser des renforçateurs, dans ce cas les écrans, afin de développer de nouvelles compétences. Cet article entreprend de décrire le processus d’association stimulus-stimulus permettant, entre autres, de diversifier les renforçateurs, cela dans le but de permettre aux enfants un accès à de nouveaux centres d’intérêt ou à de nouvelles activités pouvant potentiellement remplacer les écrans, en partant du fait que les écrans sont des renforçateurs établis pour les enfants.
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