|
Résumé :
|
Le concept de narrativité a une position particulière dans le champ de la psychanalyse car il se tient légèrement en marge du vocabulaire classique. Dans le travail psychanalytique avec l’enfant, la capacité narrative s’exprime de manière très variable. Dans cet article, notre objectif est d’interroger la place et la fonction de la narrativité, chez des enfants issus de milieux sociaux populaires ou défavorisés. Qu’il s’agisse de codes langagiers ou culturels particuliers, de passés traumatiques douloureux, de carences socio-éducatives, ces enfants enlisés dans un « négatif » – identificatoire et générationnel – complexe, buttent sur le mode de pensée de l’analyste, ressenti comme étrange, voire inaccessible. Dans un tel contexte, nous faisons l’hypothèse que le travail de l’analyste, avec l’enfant ou ses parents, sera de co-construire un langage commun, pour que reprennent un mouvement narratif et une symbolisation créatrice.
|
